Evaluación # 1
27/abril/20011
ORIENTACION VOCACIONAL Y PROFESIONAL
1. ¿que tipo de personalidad tiene relación con la profesión del derecho?
A) Realista
B) Convencional
C) Artístico
D) Emprendedor
2. El interés profesional determina cuales de los siguientes procesos:
A) capacidad de hacer algo
B) desear una profesión o carrera
C) percibir para que es apto
D) conocer las profesiones que le gustan
3. ¿cuál es la palabra que tiene más relación con aptitud?
4. una con las líneas lo correcto
A) U.A A) PRIVADA
B) U.NACIONAL B) PUBLICA
C) U.EAFFIT C) PRIVADA
D) U.SAN BUENAVENTURA D) PUBLICA
5. ¿cuáles son las aptitudes que tienen relación con la informática?
A) abstracto
B) verbal
C) numérica
D) espacial
6. ¿qué es la aptitud espacial?
7. la orientación vocacional tiene dos procesos importantes:
A) nivel emocional
B) calificaciones
C) aptitudes
D) interés, profesional
8. ¿Cuál es la aptitud que tiene relación con los negocios?
A) verbal
B) numérica
C) abstracta
D) espacial
9. ¿Qué proceso vocacional tiene intima relación con el apto concepto?
A) personalidad
B) fortalezas
C) compresión del mundo
10. ¿Cuál es la organización que rige el funcionamiento de las universidades?
11. ¿con que tipo de personalidad tiene relación las ciencias sociales?
A) social
B) artístico
C) emprendedor
D) convencional
12. ¿cuáles son las aptitudes que tienen relación con el diseño grafico? (2)
A) espacial
B) numérica
C) verbal
D) científica
13. una con líneas lo correcto
A) artística A) música
B) numérica B) trabajo de laboratorio
C) contabilidad
D) arte
14. una con líneas lo correcto
A) verbal A) escritor
B) mecánica B) orador
C) electricista
D) carpintero
15. ¿Por qué los valores son importantes dentro de la carrera profesional (2):
A) determinan el cumplimiento de las políticas de una empresa
B) sirven para no tener problemas dentro de las actividades laborales
C) son parte del éxito profesional
D) se comprometen con un alto nivel de vida
16. ¿Qué tipo de personalidad tiene relación con las ventas?
A) convencional
B) social
C) emprendedor
D) artístico
17. Diga 2 tipos de personalidad que tienen relación con las ciencias de la salud:
A) social
B) investigador
C) artístico
D) emprendedor
18. ¿cuál es el valor más importante en una profesión?
A) solidaridad
B) respeto
C) responsabilidad
D) verbal
19. ¿Qué harías tu para escoger tu carrera (2)?
A) comprometerte con su proyecto de vida de acuerdo a sus propios intereses
B) dejarse llevar por los criterios de familiares y amigos
C) buscar la aptitud y relacionarla con la carrera
D) tomar una decisión únicamente por lo material
20. una con las líneas lo correcto
A) espacial A) arquitectura
B) numérica B) sicología
C) verbal C) ingeniería
21. ¿Cuál es la aptitud que tiene relación con la sicología?
A) mecánica
B) verbal
C) espacial
D) numérica
22. una con línea lo correcto:
A) ciencias de la salud A) medicina
B) ciencias mecánicas B) meca trónica
C) ciencias experimentales C) sicología
I.E.J.A.S
jueves, 2 de junio de 2011
REFUERZO PRIMER PERIODO 8A-8B
DISPOSITIVOS PARA LA REGULACIÓN Y CONTROL DEL TRÁNSITO
REFUERZO PRIMER PERIODO 2011. GRUPOS: 8A-8B
EVALUACIÓN SELECCIÓN MÚLTIPLE
1. La clasificación de las señales verticales es, excepto:
a. Transitorias
b. De detención
c. Reglamentarias
d. Preventivas
e. Informativas
2. Las características de las señales reglamentarias son:
a. Fondo blanco, símbolos, letras y números negros, borde y línea roja
b. Fondo amarillo, símbolos, letras y números negros, borde y línea amarilla
c. Fondo azul, símbolos, letras y números rojos, borde y línea blanca
d. Fondo naranja, símbolos, letras y números negros, borde y línea amarillo
3. Algunas clases de semáforo son, excepto:
a. Semáforos para el control de vehículos
b. Semáforos peatonales
c. Semáforos sonoros
d. Semáforos horizontales
4. Las luces vehiculares son, excepto:
a. Direccionales
b. Parqueo
c. Especiales
d. Reversa
5. En los semáforos para el control de vehículos la luz roja significa:
a. Pare
b. Disminuya velocidad
c. Prevención
d. Reiniciar
6. En los semáforos para peatones la silueta verde indica:
a. No cruzar la vía
b. Apresurar la marcha
c. Cruzar la vía
d. Detenerse
7. En la señalización horizontal la línea central continua Amarilla significa:
a. Un solo sentido de circulación, se permite adelantar
b. Un solo sentido de circulación, no se permite adelantar
c. Doble sentido de circulación, se permite adelantar
d. Doble sentido de circulación, no se permite adelantar
8. En la señalización horizontal la línea central discontinua Blanca significa:
a. Un solo sentido de circulación, se permite adelantar
b. Un solo sentido de circulación, no se permite adelantar
c. Doble sentido de circulación, se permite adelantar
d. Doble sentido de circulación, no se permite adelantar
9. Son ventajas del semáforo excepto:
a. Distribuyen equitativamente la capacidad las vías entre peatones y vehículos
b. Proporciona una circulación ordenada
c. Produce demoras justificadas
d. Reduce la frecuencia de ciertos accidentes
10. Son desventajas del semáforo excepto:
a. Produce demoras injustificadas
b. Causa colisiones traseras en movimientos de giro
c. Causa caos cuando tiene algún imperfecto
d. Es más económico que el agente de tránsito
REFUERZO PRIMER PERIODO 2011. GRUPOS: 8A-8B
EVALUACIÓN SELECCIÓN MÚLTIPLE
1. La clasificación de las señales verticales es, excepto:
a. Transitorias
b. De detención
c. Reglamentarias
d. Preventivas
e. Informativas
2. Las características de las señales reglamentarias son:
a. Fondo blanco, símbolos, letras y números negros, borde y línea roja
b. Fondo amarillo, símbolos, letras y números negros, borde y línea amarilla
c. Fondo azul, símbolos, letras y números rojos, borde y línea blanca
d. Fondo naranja, símbolos, letras y números negros, borde y línea amarillo
3. Algunas clases de semáforo son, excepto:
a. Semáforos para el control de vehículos
b. Semáforos peatonales
c. Semáforos sonoros
d. Semáforos horizontales
4. Las luces vehiculares son, excepto:
a. Direccionales
b. Parqueo
c. Especiales
d. Reversa
5. En los semáforos para el control de vehículos la luz roja significa:
a. Pare
b. Disminuya velocidad
c. Prevención
d. Reiniciar
6. En los semáforos para peatones la silueta verde indica:
a. No cruzar la vía
b. Apresurar la marcha
c. Cruzar la vía
d. Detenerse
7. En la señalización horizontal la línea central continua Amarilla significa:
a. Un solo sentido de circulación, se permite adelantar
b. Un solo sentido de circulación, no se permite adelantar
c. Doble sentido de circulación, se permite adelantar
d. Doble sentido de circulación, no se permite adelantar
8. En la señalización horizontal la línea central discontinua Blanca significa:
a. Un solo sentido de circulación, se permite adelantar
b. Un solo sentido de circulación, no se permite adelantar
c. Doble sentido de circulación, se permite adelantar
d. Doble sentido de circulación, no se permite adelantar
9. Son ventajas del semáforo excepto:
a. Distribuyen equitativamente la capacidad las vías entre peatones y vehículos
b. Proporciona una circulación ordenada
c. Produce demoras justificadas
d. Reduce la frecuencia de ciertos accidentes
10. Son desventajas del semáforo excepto:
a. Produce demoras injustificadas
b. Causa colisiones traseras en movimientos de giro
c. Causa caos cuando tiene algún imperfecto
d. Es más económico que el agente de tránsito
REFUERZO PRIMER PEIODO 6A-6B
MÉTODO DE ESTUDIO – CONDUCTA DE ENTRADA
REFUERZO PRIMER PERIODO 2011. GRUPOS: 6A-6B
EVALUACIÓN SELECCIÓN MÚLTIPLE-FALSO VERDADERO
MÉTODO DE ESTUDIO
CONTESTA FALSO (F) O VERDADERO (V)
1. LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO SON UN CONJUNTO DE HERAMIENTAS LÓGICAS QUE AYUDAN A MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO (V) (F)
2. EL ESTUDIO DIARIO CONSISTE UNICAMENTE EN ESTAR DELENTE DE LOS LIBROS DOS O TRES HORAS DIARIAS (V) (F)
3. LA ORGANIZACIÓN ES UNO DE LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES A LA HORA DE EMPEZAR A ESTUDIAR (V) (F)
4. EL MÉTODO DE ESTUDIO SELECCIONADO A LA HORA DE ESTUDIAR TIENE GRAN IMPORTANCIA (V) (F)
PREGUNTAS DE SELECCIÓN M{ULTIPLE, SELECCIONA LA OPCIÓN CORRECTA
5. CUAL DE LAS SIGUIENTES NO ES UNA RECOMENDACIÓN PARA TENER EN CUENTE EN UN BUEN MÉTODO DE ESTUDIO:
a. Organización del material de trabajo
b. Distribución adecuada del tiempo
c. Comenzar por los trabajos más difíciles y dejar los más fáciles para el final
d. Estudiar varias materias al mismo tiempo
6. El método de estudio visto en clase consta de cuantos pasos:
a. 10
b. 13
c. 5
d. 9
7. Cual de los siguientes pasos no vimos en clase:
a. Prelectura
b. Notas al margen
c. Lecturas comprensiva
d. Subrayado
e. Esquema
f. Resumen
8. La prelectura es:
a. Escribir todas tus dudas
b. Un vistazo rápido del texto
c. Leer más a fondo pera una buena comprensión
d. Subrayar las ideas principales
9. Leer detenidamente el tema y buscar las palabras desconocidas en el diccionario es:
a. Prelectura
b. Lectura comprensiva
c. Esquema
d. Memorizar
10. Extraer y escribir de un tema todo aquello que nos interesa aprender es:
a. Resumen
b. Prelectura
c. Subrayado
d. Memorizar
CONDUCTA DE ENTRADA
11. Cual es el lema de nuestra institución
a. Educación y progreso
b. Ciencia y tecnología
c. Libertad y orden
d. Educación y arte
12. Los colores de nuestra bandera son :
a. Azul claro, blanco, azul oscuro
b. Azul claro, negro, amarillo
c. Amarillo, azul y rojo
d. Verde, negro y blanco
13. Cual de los siguientes no es un elemento de nuestro escudo
a. Nube y sol
b. Microscopio
c. Antorcha
d. Libro
14. La faltas en el manual de conviviencia se clasifican en, excepto:
a. Leves
b. Graves
c. Semi- graves
d. Gravísimas
15. El autor de la letra de nuestro Himno es:
a. Bernardo valencia
b. Alba Ruth Jaramillo Cardona
c. Nelly buritica
d. Francisco Diez Álvarez
REFUERZO PRIMER PERIODO 2011. GRUPOS: 6A-6B
EVALUACIÓN SELECCIÓN MÚLTIPLE-FALSO VERDADERO
MÉTODO DE ESTUDIO
CONTESTA FALSO (F) O VERDADERO (V)
1. LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO SON UN CONJUNTO DE HERAMIENTAS LÓGICAS QUE AYUDAN A MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO (V) (F)
2. EL ESTUDIO DIARIO CONSISTE UNICAMENTE EN ESTAR DELENTE DE LOS LIBROS DOS O TRES HORAS DIARIAS (V) (F)
3. LA ORGANIZACIÓN ES UNO DE LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES A LA HORA DE EMPEZAR A ESTUDIAR (V) (F)
4. EL MÉTODO DE ESTUDIO SELECCIONADO A LA HORA DE ESTUDIAR TIENE GRAN IMPORTANCIA (V) (F)
PREGUNTAS DE SELECCIÓN M{ULTIPLE, SELECCIONA LA OPCIÓN CORRECTA
5. CUAL DE LAS SIGUIENTES NO ES UNA RECOMENDACIÓN PARA TENER EN CUENTE EN UN BUEN MÉTODO DE ESTUDIO:
a. Organización del material de trabajo
b. Distribución adecuada del tiempo
c. Comenzar por los trabajos más difíciles y dejar los más fáciles para el final
d. Estudiar varias materias al mismo tiempo
6. El método de estudio visto en clase consta de cuantos pasos:
a. 10
b. 13
c. 5
d. 9
7. Cual de los siguientes pasos no vimos en clase:
a. Prelectura
b. Notas al margen
c. Lecturas comprensiva
d. Subrayado
e. Esquema
f. Resumen
8. La prelectura es:
a. Escribir todas tus dudas
b. Un vistazo rápido del texto
c. Leer más a fondo pera una buena comprensión
d. Subrayar las ideas principales
9. Leer detenidamente el tema y buscar las palabras desconocidas en el diccionario es:
a. Prelectura
b. Lectura comprensiva
c. Esquema
d. Memorizar
10. Extraer y escribir de un tema todo aquello que nos interesa aprender es:
a. Resumen
b. Prelectura
c. Subrayado
d. Memorizar
CONDUCTA DE ENTRADA
11. Cual es el lema de nuestra institución
a. Educación y progreso
b. Ciencia y tecnología
c. Libertad y orden
d. Educación y arte
12. Los colores de nuestra bandera son :
a. Azul claro, blanco, azul oscuro
b. Azul claro, negro, amarillo
c. Amarillo, azul y rojo
d. Verde, negro y blanco
13. Cual de los siguientes no es un elemento de nuestro escudo
a. Nube y sol
b. Microscopio
c. Antorcha
d. Libro
14. La faltas en el manual de conviviencia se clasifican en, excepto:
a. Leves
b. Graves
c. Semi- graves
d. Gravísimas
15. El autor de la letra de nuestro Himno es:
a. Bernardo valencia
b. Alba Ruth Jaramillo Cardona
c. Nelly buritica
d. Francisco Diez Álvarez
lunes, 11 de abril de 2011
AUTOEVALUACIÒN-COEVALUACIÓN-HETEROEVALUACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ASUNCIÓN SILVA
MEDELLÍN
2013
NOMBRE: __________________ GRUPO: _______________ FECHA: _____
AUTO-EVALUCIÓN:
Califiquese de 1 a 5 ( 1 MÍNIMO, 5 MÁXIMO)los siguientes aspectos, explicando el porque de la nota.
Conocimientos adquiridos:
Atención en clase:
Participación:
Asistencia:
Puntualidad:
Responsabilidad:
Comportamiento:
Respeto por el docente:
Respeto por los compañeros:
Respeto por la clase:
Compromiso:
Desempeño:
Aspectos a mejorar a nivel personal:
Teniendo en cuenta los aspectos anteriores cual debería ser su nota:
COEVALUACIÓN:
Que pueden sus compañeros en el aspecto académico para mejorar el área:
Que pueden hacer sus compañeros en el aspecto disciplinario para mejorar el área:
Que otros aspectos crees tú, influyen en el rendimiento del área negativamente?
Teniendo en cuenta todos los aspectos anteriores, considera usted que influyen en el bajo rendimiento de algunos de sus compañeros?
HETERO-EVALUACIÓN:
Que aspectos debe considera usted debe mejorar la docente para beneficio del área:
Cree usted que la docente debe ser más exigente en lo académico y comportamental del área?
Que temas cree usted se deberían tratar en el área y porque?
MEDELLÍN
2013
NOMBRE: __________________ GRUPO: _______________ FECHA: _____
AUTO-EVALUCIÓN:
Califiquese de 1 a 5 ( 1 MÍNIMO, 5 MÁXIMO)los siguientes aspectos, explicando el porque de la nota.
Conocimientos adquiridos:
Atención en clase:
Participación:
Asistencia:
Puntualidad:
Responsabilidad:
Comportamiento:
Respeto por el docente:
Respeto por los compañeros:
Respeto por la clase:
Compromiso:
Desempeño:
Aspectos a mejorar a nivel personal:
Teniendo en cuenta los aspectos anteriores cual debería ser su nota:
COEVALUACIÓN:
Que pueden sus compañeros en el aspecto académico para mejorar el área:
Que pueden hacer sus compañeros en el aspecto disciplinario para mejorar el área:
Que otros aspectos crees tú, influyen en el rendimiento del área negativamente?
Teniendo en cuenta todos los aspectos anteriores, considera usted que influyen en el bajo rendimiento de algunos de sus compañeros?
HETERO-EVALUACIÓN:
Que aspectos debe considera usted debe mejorar la docente para beneficio del área:
Cree usted que la docente debe ser más exigente en lo académico y comportamental del área?
Que temas cree usted se deberían tratar en el área y porque?
GUIAS DE REFUERZO Y SUPERACIÓN #1. 2 DE ABRIL DE 2011
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ SUNCIÓN SILVA
GUAI DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN
PROFESOR: BEATRIZ ELENA OSSA MAZO
GRUPO 6ª-6B
MATERIA: TECNOLOGÌA E INFORMÀTICA
GUÌA # 1
FECHA: 2 –ABRIL- 2011
La comisión de evaluación y promoción conforma al acuerdo 21, del 21 de octubre de 2009 de la institución Educativa José Asunción Silva que reglamenta el sistema de evaluación Institucional, definió las siguientes actividades de recuperación y superación
Temas:
• Método de estudio
• Lecto-escritura
• Conducta de entrada
Actividades o criterios para evaluar:
• Evaluación escrita tipo ICFES individual de todos los temas vistos durante el primer periodo (Método de estudio, Conducta de entrada)
Tiempo estimado para alcanzar los logros:
• 25 de abril en hora de clase
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ SUNCIÓN SILVA
GUAI DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN
PROFESOR: BEATRIZ ELENA OSSA MAZO
GRUPO 7a
MATERIA: CIENCIAS SOCIALES
GUÌA # 1
FECHA: 2 –ABRIL- 2011
La comisión de evaluación y promoción conforma al acuerdo 21, del 21 de octubre de 2009 de la institución Educativa José Asunción Silva que reglamenta el sistema de evaluación Institucional, definió las siguientes actividades de recuperación y superación
Temas:
• Edad Media
• El Islam
• Lecto escritura
• Conducta de entrada
Actividades o criterios para evaluar:
• Evaluación escrita tipo ICFES individual de todos los temas vistos durante el primer periodo (Edad Media,El Islam,Conducta de entrada)
Tiempo estimado para alcanzar los logros:
• 25 de abril en hora de clase
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ SUNCIÓN SILVA
GUAI DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN
PROFESOR: BEATRIZ ELENA OSSA MAZO
GRUPO 8ª-8b
MATERIA: TECNOLOGÌA E INFORMÀTICA
GUÌA # 1
FECHA: 2 –ABRIL- 2011
La comisión de evaluación y promoción conforma al acuerdo 21, del 21 de octubre de 2009 de la institución Educativa José Asunción Silva que reglamenta el sistema de evaluación Institucional, definió las siguientes actividades de recuperación y superación
Temas:
• Dispositivos para la regulación del tránsito
• Lecto-escritura
• Conducta de entrada
Actividades o criterios para evaluar:
• Evaluación escrita tipo ICFES individual de todos los temas vistos durante el primer periodo (Dispositivos para la regulación del tránsito, ,Lecto-escritura,Conducta de entrada)
Tiempo estimado para alcanzar los logros:
• 26 de abril en hora de clase
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ SUNCIÓN SILVA
GUAI DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN
PROFESOR: BEATRIZ ELENA OSSA MAZO
GRUPO 8ª-8b
MATERIA: TECNOLOGÌA E INFORMÀTICA
GUÌA # 1
FECHA: 2 –ABRIL- 2011
La comisión de evaluación y promoción conforma al acuerdo 21, del 21 de octubre de 2009 de la institución Educativa José Asunción Silva que reglamenta el sistema de evaluación Institucional, definió las siguientes actividades de recuperación y superación
Temas:
• Dispositivos para la regulación del tránsito
• Lecto-escritura
• Conducta de entrada
Actividades o criterios para evaluar:
• Evaluación escrita tipo ICFES individual de todos los temas vistos durante el primer periodo (Dispositivos para la regulación del tránsito, ,Lecto-escritura,Conducta de entrada)
Tiempo estimado para alcanzar los logros:
• 26 de abril en hora de clase
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ SUNCIÓN SILVA
GUAI DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN
PROFESOR: BEATRIZ ELENA OSSA MAZO
GRUPO 10ª-10b
MATERIA: TECNOLOGÌA E INFORMÀTICA
GUÌA # 1
FECHA: 2 –ABRIL- 2011
La comisión de evaluación y promoción conforma al acuerdo 21, del 21 de octubre de 2009 de la institución Educativa José Asunción Silva que reglamenta el sistema de evaluación Institucional, definió las siguientes actividades de recuperación y superación
Temas:
• Orientación vocacional y profesional
• Lecto-escritura
• Conducta de entrada
Actividades o criterios para evaluar:
• Evaluación escrita tipo ICFES individual de todos los temas vistos durante el primer periodo (Orientación vocacional y profesional)
Tiempo estimado para alcanzar los logros:
• 27 de abril en hora de clase
GUAI DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN
PROFESOR: BEATRIZ ELENA OSSA MAZO
GRUPO 6ª-6B
MATERIA: TECNOLOGÌA E INFORMÀTICA
GUÌA # 1
FECHA: 2 –ABRIL- 2011
La comisión de evaluación y promoción conforma al acuerdo 21, del 21 de octubre de 2009 de la institución Educativa José Asunción Silva que reglamenta el sistema de evaluación Institucional, definió las siguientes actividades de recuperación y superación
Temas:
• Método de estudio
• Lecto-escritura
• Conducta de entrada
Actividades o criterios para evaluar:
• Evaluación escrita tipo ICFES individual de todos los temas vistos durante el primer periodo (Método de estudio, Conducta de entrada)
Tiempo estimado para alcanzar los logros:
• 25 de abril en hora de clase
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ SUNCIÓN SILVA
GUAI DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN
PROFESOR: BEATRIZ ELENA OSSA MAZO
GRUPO 7a
MATERIA: CIENCIAS SOCIALES
GUÌA # 1
FECHA: 2 –ABRIL- 2011
La comisión de evaluación y promoción conforma al acuerdo 21, del 21 de octubre de 2009 de la institución Educativa José Asunción Silva que reglamenta el sistema de evaluación Institucional, definió las siguientes actividades de recuperación y superación
Temas:
• Edad Media
• El Islam
• Lecto escritura
• Conducta de entrada
Actividades o criterios para evaluar:
• Evaluación escrita tipo ICFES individual de todos los temas vistos durante el primer periodo (Edad Media,El Islam,Conducta de entrada)
Tiempo estimado para alcanzar los logros:
• 25 de abril en hora de clase
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ SUNCIÓN SILVA
GUAI DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN
PROFESOR: BEATRIZ ELENA OSSA MAZO
GRUPO 8ª-8b
MATERIA: TECNOLOGÌA E INFORMÀTICA
GUÌA # 1
FECHA: 2 –ABRIL- 2011
La comisión de evaluación y promoción conforma al acuerdo 21, del 21 de octubre de 2009 de la institución Educativa José Asunción Silva que reglamenta el sistema de evaluación Institucional, definió las siguientes actividades de recuperación y superación
Temas:
• Dispositivos para la regulación del tránsito
• Lecto-escritura
• Conducta de entrada
Actividades o criterios para evaluar:
• Evaluación escrita tipo ICFES individual de todos los temas vistos durante el primer periodo (Dispositivos para la regulación del tránsito, ,Lecto-escritura,Conducta de entrada)
Tiempo estimado para alcanzar los logros:
• 26 de abril en hora de clase
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ SUNCIÓN SILVA
GUAI DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN
PROFESOR: BEATRIZ ELENA OSSA MAZO
GRUPO 8ª-8b
MATERIA: TECNOLOGÌA E INFORMÀTICA
GUÌA # 1
FECHA: 2 –ABRIL- 2011
La comisión de evaluación y promoción conforma al acuerdo 21, del 21 de octubre de 2009 de la institución Educativa José Asunción Silva que reglamenta el sistema de evaluación Institucional, definió las siguientes actividades de recuperación y superación
Temas:
• Dispositivos para la regulación del tránsito
• Lecto-escritura
• Conducta de entrada
Actividades o criterios para evaluar:
• Evaluación escrita tipo ICFES individual de todos los temas vistos durante el primer periodo (Dispositivos para la regulación del tránsito, ,Lecto-escritura,Conducta de entrada)
Tiempo estimado para alcanzar los logros:
• 26 de abril en hora de clase
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ SUNCIÓN SILVA
GUAI DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN
PROFESOR: BEATRIZ ELENA OSSA MAZO
GRUPO 10ª-10b
MATERIA: TECNOLOGÌA E INFORMÀTICA
GUÌA # 1
FECHA: 2 –ABRIL- 2011
La comisión de evaluación y promoción conforma al acuerdo 21, del 21 de octubre de 2009 de la institución Educativa José Asunción Silva que reglamenta el sistema de evaluación Institucional, definió las siguientes actividades de recuperación y superación
Temas:
• Orientación vocacional y profesional
• Lecto-escritura
• Conducta de entrada
Actividades o criterios para evaluar:
• Evaluación escrita tipo ICFES individual de todos los temas vistos durante el primer periodo (Orientación vocacional y profesional)
Tiempo estimado para alcanzar los logros:
• 27 de abril en hora de clase
ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR.
1. Evaluación continua a través de pruebas orales, escritas, talleres, trabajos individuales y en grupo, consultas, investigaciones, ensayos y otras de acuerdo a la necesidad del área.
2. Actividades de recuperación y superación asignadas por el docente del área, al finalizar cada periodo escolar, las cuales serán desarrolladas a la semana siguiente de la entrega de informes.
3. Dialogo con el estudiante.
4. Dialogo con el estudiante, padre de familia y/o acudiente.
5. Procesos de autoevaluación, coevaluación y hetereoevaluación.
6. Recomendaciones de las comisiones de evaluación y promoción.
7. Difundir de manera permanente los criterios de evaluación institucional a toda la comunidad educativa.
A partir de la concepción y características de la Evaluación en la INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSE ASUNCION SILVA , lo/as docentes realizarán con los estudiantes al finalizar cada clase, tema, módulo, proyecto, unidad o período, actividades como pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales, exposiciones, tareas, prácticas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos.
Desde estas acciones, se potenciarán las siguientes actividades para optimizar el desempeño de los estudiantes:
1. Se identificarán las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para adecuar el diseño curricular a la realidad de la institución y de la comunidad educativa.
2. Se harán reuniones con la Comisión de Evaluación y Promoción, especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún grado o área, para que con la participación de estudiantes y padres de familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento.
3. Se designarán estudiantes monitores que tengan buen rendimiento académico y personal, para ayudar a los que tengan dificultades.
4. Se realizarán Actividades Especiales de Apoyo, para estudiantes con desempeños bajos una semana antes de finalizar el periodo académico.
5. Con base en el resultado final, las actividades especiales de recuperación se realizarán en las tres últimas semanas del año escolar, que permitan así definir su promoción.
2. Actividades de recuperación y superación asignadas por el docente del área, al finalizar cada periodo escolar, las cuales serán desarrolladas a la semana siguiente de la entrega de informes.
3. Dialogo con el estudiante.
4. Dialogo con el estudiante, padre de familia y/o acudiente.
5. Procesos de autoevaluación, coevaluación y hetereoevaluación.
6. Recomendaciones de las comisiones de evaluación y promoción.
7. Difundir de manera permanente los criterios de evaluación institucional a toda la comunidad educativa.
A partir de la concepción y características de la Evaluación en la INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSE ASUNCION SILVA , lo/as docentes realizarán con los estudiantes al finalizar cada clase, tema, módulo, proyecto, unidad o período, actividades como pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales, exposiciones, tareas, prácticas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos.
Desde estas acciones, se potenciarán las siguientes actividades para optimizar el desempeño de los estudiantes:
1. Se identificarán las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para adecuar el diseño curricular a la realidad de la institución y de la comunidad educativa.
2. Se harán reuniones con la Comisión de Evaluación y Promoción, especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún grado o área, para que con la participación de estudiantes y padres de familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento.
3. Se designarán estudiantes monitores que tengan buen rendimiento académico y personal, para ayudar a los que tengan dificultades.
4. Se realizarán Actividades Especiales de Apoyo, para estudiantes con desempeños bajos una semana antes de finalizar el periodo académico.
5. Con base en el resultado final, las actividades especiales de recuperación se realizarán en las tres últimas semanas del año escolar, que permitan así definir su promoción.
ESTRATEGIAS DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEÑOS BAJOS
1. ¿Qué estrategias utilizar para apoyar estudiantes con dificultades?
2. ¿Qué instancias analizan, diseñan e implementan estrategias de apoyo a estudiantes? ¿Qué registros quedan?
3. ¿Qué estrategias emplear para nivelar los estudiantes que no cumplan los requisitos del SIE?
1. Además de las estrategias utilizadas generalmente, algunas de ellas fundamentadas desde la ley, consideramos las siguientes:
• Crear escuela de padres orientadas a generar conciencia sobre la nesecidad de superar las dificultades académicas.
• Talleres enfocados a la exigencia, a la recuperación y aplicación de la autoridad y al cumplimiento de la norma.
• Promover el conocimiento del manual de convivencia previo a la matrícula y que se constate a través de la firma la aceptación tota de su contenido.
• Qué los directivos se pregunten qué tipo de estudiantes se están recibiendo en la institución.
• Que los estudiantes admitidos se ajusten al perfil del estudiante definido en el manual de convivencia.
• Continuar con la ejecución de los debidos procesos
2. Las instancias que deberían apersonarse del desarrollo de estrategias de apoyo a estudiantes serían consejo directivo, académico, comité de evaluación y promoción, coordinación académica y disciplinaria.
3. Aquellos estudiantes que no cumplan con los requisitos del SIE
• Monitorias
• Crear aula de apoyo
• Apoyo con profesionales capacitados para atender necesidades educativas especiales.
• Si los padres no pueden apoyar el proceso de su hijo, se le sugiere buscar una ayuda externa para superar dificultades.
METODOLOGIAS Y/O ESTRATEGIAS ESPECIALES
o Exposiciones
o Consultas e investigaciones
o Talleres prácticos
o Maquetas
o Representaciones
o Evaluaciones escritas y orales
o Ejecución de Proyectos
o Trabajos grupales e individuales
o Participación en clase
o Carteleras
o Afiches
o Boletines
o Mapas conceptuales
o Folletos
o Resúmenes
o Lecturas comprensivas
o Análisis de situaciones
o Solución de problemas
o Interpretación, argumentación y proposición a partir de un texto
o Construcción, modificación y análisis de objetos
o Elaboración de productos
o Realización de experimentos
o Mesa redonda
o Foros
o Debates
NOTA: Los alumnos que presentan dificultades en la obtención de logros se le aplican una metodología o estrategia acorde a su necesidad específica.
2. ¿Qué instancias analizan, diseñan e implementan estrategias de apoyo a estudiantes? ¿Qué registros quedan?
3. ¿Qué estrategias emplear para nivelar los estudiantes que no cumplan los requisitos del SIE?
1. Además de las estrategias utilizadas generalmente, algunas de ellas fundamentadas desde la ley, consideramos las siguientes:
• Crear escuela de padres orientadas a generar conciencia sobre la nesecidad de superar las dificultades académicas.
• Talleres enfocados a la exigencia, a la recuperación y aplicación de la autoridad y al cumplimiento de la norma.
• Promover el conocimiento del manual de convivencia previo a la matrícula y que se constate a través de la firma la aceptación tota de su contenido.
• Qué los directivos se pregunten qué tipo de estudiantes se están recibiendo en la institución.
• Que los estudiantes admitidos se ajusten al perfil del estudiante definido en el manual de convivencia.
• Continuar con la ejecución de los debidos procesos
2. Las instancias que deberían apersonarse del desarrollo de estrategias de apoyo a estudiantes serían consejo directivo, académico, comité de evaluación y promoción, coordinación académica y disciplinaria.
3. Aquellos estudiantes que no cumplan con los requisitos del SIE
• Monitorias
• Crear aula de apoyo
• Apoyo con profesionales capacitados para atender necesidades educativas especiales.
• Si los padres no pueden apoyar el proceso de su hijo, se le sugiere buscar una ayuda externa para superar dificultades.
METODOLOGIAS Y/O ESTRATEGIAS ESPECIALES
o Exposiciones
o Consultas e investigaciones
o Talleres prácticos
o Maquetas
o Representaciones
o Evaluaciones escritas y orales
o Ejecución de Proyectos
o Trabajos grupales e individuales
o Participación en clase
o Carteleras
o Afiches
o Boletines
o Mapas conceptuales
o Folletos
o Resúmenes
o Lecturas comprensivas
o Análisis de situaciones
o Solución de problemas
o Interpretación, argumentación y proposición a partir de un texto
o Construcción, modificación y análisis de objetos
o Elaboración de productos
o Realización de experimentos
o Mesa redonda
o Foros
o Debates
NOTA: Los alumnos que presentan dificultades en la obtención de logros se le aplican una metodología o estrategia acorde a su necesidad específica.
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